Voz da Escola: Gestão que Transforma

著者： Sebastião Wesley Freitas da Si
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  • サマリー

  • Bem-vindo(a) ao Voz da Escola: Gestão que Transforma, um espaço dedicado a discutir como a gestão escolar democrática pode impactar positivamente o ambiente educacional. Aqui, exploramos modelos de gestão participativa, estratégias para superar o autoritarismo e a importância do diálogo e da cooperação nas decisões escolares. Se você é educador, gestor ou simplesmente interessado em transformar a escola em um espaço mais inclusivo e reflexivo, este é o lugar certo! Acompanhe nossos episódios e descubra como a gestão pode ser uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento da comunidade escolar.
    Copyright Sebastião Wesley Freitas da Si
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エピソード
  • Episódio 1: Gestão Democrática e Participação na Escola

    Episódio 1: Gestão Democrática e Participação na Escola
    2024/10/20
    Neste episódio, discutimos como o gestor escolar pode adotar práticas de gestão participativa para transformar o ambiente educacional. Abordamos diferentes modelos de participação, como presença, expressão de ideias e engajamento, mostrando como cada um pode contribuir para uma escola mais inclusiva e democrática. Também exploramos formas de superar o autoritarismo na gestão, promovendo o diálogo, a cooperação e a tomada de decisões coletivas. Acompanhe e entenda como uma gestão escolar reflexiva pode impactar positivamente a comunidade escolar.
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    7 分

あらすじ・解説

Bem-vindo(a) ao Voz da Escola: Gestão que Transforma, um espaço dedicado a discutir como a gestão escolar democrática pode impactar positivamente o ambiente educacional. Aqui, exploramos modelos de gestão participativa, estratégias para superar o autoritarismo e a importância do diálogo e da cooperação nas decisões escolares. Se você é educador, gestor ou simplesmente interessado em transformar a escola em um espaço mais inclusivo e reflexivo, este é o lugar certo! Acompanhe nossos episódios e descubra como a gestão pode ser uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento da comunidade escolar.
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