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En contra de acoso escolar -Guía Docente

En contra de acoso escolar -Guía Docente

著者： david fabian alamos jasso
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このコンテンツについて

 Sinopsis del Tema:

El documento ofrece una guía práctica para docentes sobre cómo identificar, prevenir y manejar el acoso escolar, explicando sus tipos, consecuencias, roles implicados y estrategias educativas para fomentar una convivencia pacífica e inclusiva en las escuelas.


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エピソード
  • Repaso2- Contra El Acoso Escolar. Guía Docente

    Repaso2- Contra El Acoso Escolar. Guía Docente
    2025/04/27
    RESUMIDO

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  • Todas Contra El Acoso Escolar. Guía DocenteP5

    Todas Contra El Acoso Escolar. Guía DocenteP5
    2025/04/27
    Valorar y atender la diversidad: de género, cultura, religión, lengua, Barreras para el Aprendizaje y la
    Participación (BAP), condiciones y ritmos para el aprendizaje.
    • Garantizar la participación e igualdad de derechos de niñas, niños y adolescentes.
    • Implementar actividades que promuevan el sentido de pertenencia al grupo, al plantel
    educativo, la comunidad, la nación y el mundo.
    • Fomentar el trabajo colaborativo: aprender a trabajar y compartir con otros.
    • Valorar y respetar la dignidad de NNA
    2.1.4 ¿Qué es la gestión escolar democrática?

    2.2 Medidas de organización del plantel educativo
    Junto a las medidas propuestas para mejorar la convivencia escolar, se presentan
    aquí algunas medidas preventivas que pueden organizar los centros escolares, apoyándose en las supervisiones y las autoridades educativas estatales. Las medidas propuestas se enfocan en acciones de difusión e información, formativas, de gestión escolar y medidas específicas contra el ciberacoso.

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  • Todas Contra El Acoso Escolar. Guía Docente p4

    Todas Contra El Acoso Escolar. Guía Docente p4
    2025/04/27
    ¿Desarrollo de habilidades socioemocionales?, ¿para qué?
    Las habilidades socioemocionales están relacionadas con el reconocimiento, manejo y expresión de manera adecuada de las emociones, lo que implica desarrollar capacidades en NNA para identificar lo que sienten así como para
    expresarlo de manera asertiva; regular la impulsividad para actuar en pro de ellos mismos, sin dejar de considerar a los otros; desarrollar la tolerancia a la frustración; fomentar la empatía, comprender el impacto que la expresión emocional y el comportamiento puede tener en uno mismo y en los demás, así como la capacidad para reconocer y respetar las emociones de todos.
    Al ubicarse dentro del contexto educativo, estas conductas se traducen en una actitud colaborativa, mayor motivación para el aprendizaje que contribuye a la mejora del rendimiento académico y de las relaciones entre los integrantes de la comunidad escolar, las cuales se hacen más armónicas, pacíficas e inclusivas.
    Debido a lo anterior, es de gran importancia que en los planteles educativos se promueva el desarrollo de habilidades socioemocionales como un factor que contribuye a la prevención del acoso escolar.
    Acciones para el desarrollo de habilidades socioemocionales en NNA
    • Implementar actividades para que las y los estudiantes se conozcan,
    acepten lo que son y trabajen en lo que pueden mejorar conducirá a
    actitudes de respeto y cuidado de sí mismos y de los demás.
    • Desarrollar habilidades en NNA para identificar lo que sienten, así como
    para expresarlo de manera asertiva, regular la impulsividad, desarrollar la
    tolerancia a la frustración y la resiliencia; fomentar la empatía, así como
    la capacidad para reconocer y respetar las emociones de todas y todos.
    • Desarrollar habilidades en NNA para establecer relaciones interpersonales
    de manera pacífica e inclusiva, mediante el respeto propio y hacia los
    demás, el reconocimiento y el aprecio de la diversidad, el rechazo a la
    discriminación, el trabajo colaborativo, entre otras actitudes positivas.
    • Implementar actividades para que los educandos comprendan y hagan
    suyos los acuerdos de convivencia en los ámbitos familiar, escolar y
    comunitario.
    • Fomentar la participación de NNA por igual en la realización de tareas
    domésticas, en la elaboración de acuerdos familiares y en la valoración de
    todos los integrantes de la familia, sin importar su género ni edad.
    2.1.3 ¿Climas escolares desfavorables o nutritivos?


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