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ACUERDO 08-08-23 Programas D Estudio

ACUERDO 08-08-23 Programas D Estudio

著者： david fabian alamos jasso
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 De lo Humano y lo Comunitario
Este campo reconoce que el ser humano interactua con su comunidad mediante un proceso dinamico y continuo de construcci6n personal y social, y de participaci6n autentica en un espacio donde toda persona en colectividad, desde sus primeros a nos, acceda a una vida digna,justa y solidaria, contribuyendo asi al goce de un mayor bienestar.
Por ello, su objeto de aprendizaje son experiencias cognitivas, motrices, socioafectivas y creativas que permitan a ninas, ninos y adolescentes favorecer progresivamente Ia construcci6n de su identidad, el sentido de pertenencia a f diversos grupos, Ia conciencia de interdependencia, la conexi6n emocional, y el compromiso etico para Ia satisfacci6n de necesidades humanas.
Se incorporan contenidos orientados a identificar, fortalecer y poner en prcktica conocimientos, saberes y valores a partir de las experiencias individuales y colectivas, asi como de las caracterfsticas del lugar en el que se encuentran. Estar estrechamente relacionados a lo largo de la educacion basica, y se centran en el conocimiento de si y de los demas; la comprensi6n consciente de Ia vida emocional y afectiva propia en su relacion con la de otras y otros; el cuidado de la salud individual y comunitaria; el analisis critico de situaciones y problemas sociales en relacion con su vida cotidiana; valoracion y construccion de saberes e intervenciones en la satisfacci6n de necesidades.

Conviértete en un seguidor de este podcast: https://www.spreaker.com/podcast/acuerdo-08-08-23-programas-d-estudio--6559438/support.Copyright david fabian alamos jasso 個人的成功 自己啓発
エピソード
  • ACUERDO 08-08-23Programa Analítico

    ACUERDO 08-08-23Programa Analítico
    2025/03/13
    el Programa Analítico de la escuela es un documento que debería tener una mayor integración curricular que no sea solo la suma de los programas analíticos por grado o fase. Se construye por ciclo escolar de manera anual, para cada grado e incorpora los cuatro Campos formativos. En el caso de Secundaria, las profesoras y los profesores que trabajan las asignaturas de un mismo Campo determinarán los Contenidos de cada grado.
    Es fundamental que el Programa Analítico sea revisado cada tanto en las sesiones de Consejo Técnico Escolar, para hacer las reorientaciones, adaptaciones, adecuaciones y ajustes que la realidad le devuelva a la estrategia de contextualización, ya que se trata de un instrumento dinámico que sirve de base para el trabajo docente, junto con el Plan y los Programas Sintéticos.
    Algunas reflexiones sobre la evaluación formativa
    La evaluación de los aprendizajes es parte del proceso formativo de NNA que cursan la Educación Secundaria, y tiene como base las actividades de aprendizaje que se realizan en el aula, la escuela y la comunidad, para la construcción de saberes y conocimientos. La planeación de actividades de aprendizaje y la evaluación formativa son acciones que se realizan de manera paralela.
    En el proceso de enseñanza y aprendizaje la evaluación formativa ocupa un lugar central. En el Plan de estudio 2022:
    “La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso formativo, se encuentra dentro de la relación pedagógica profesor-estudiante y en el marco de un currículo que integra conocimientos y saberes alrededor de la realidad de las y los estudiantes.”


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  • Acuerdo 08-08-23 Prog Destudiode Lo Humano Y Lo Comunitario2

    Acuerdo 08-08-23 Prog Destudiode Lo Humano Y Lo Comunitario2
    2025/03/13
    En la Educación Secundaria, este Campo Formativo está integrado por Educación Física, Tecnología, así como Educación Socioemocional/Tutoría. En este sentido, la intervención docente ha de promover la continuidad en el proceso de fortalecimiento de contenidos asociados con el conocimiento de sí y de las demás personas, orientado a la construcción de su identidad y el establecimiento de relaciones asertivas, equitativas e incluyentes, tomando en cuenta el respeto, además del aprecio por la diversidad. También implica la revalorización de sus necesidades y potencialidades, así como el reconocimiento de lo que quieren y pueden ser, lo que les permitirá crear lazos afectivos con personas de diferentes grupos sociales; de la misma manera, se busca que construyan un proyecto de vida con base en sus gustos, intereses y fortalezas, con la intención de que reflexionen acerca de las oportunidades y dificultades a las que se enfrentarán, así como los posibles ajustes que pueden realizar.
    Se abordan de contenidos ligados a la experiencia, en el sentido de reconocer sus sentimientos y emociones tomando como base la reflexión de sus comportamientos, estados de ánimo y afectos que manifiestan al interactuar con sus pares, familias y las personas de su comunidad; fomentando la autorregulación y la empatía hacia las reacciones emocionales de todas y todos.
    Respecto al cuidado de la salud individual y colectiva, se enfatiza la revalorización de cambios en los estilos de vida a partir de la observación de prácticas cotidianas, además del uso o consumo de diversos productos. Aunado a ello, se busca que asuman una postura crítica acerca de las implicaciones que tiene su actuación en el entorno social y natural, incluso a niveles regionales, nacionales o mundiales; por otro lado, se refuerza la toma de decisiones informadas en la construcción de alternativas ante situaciones de riesgo que enfrentan día a día.


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    3 分
  • Acuerdo 08-08-23 P estudio-de Lo Humano Y Lo Comunitario1

    Acuerdo 08-08-23 P estudio-de Lo Humano Y Lo Comunitario1
    2025/03/13
    En el caso particular de la educacion secundaria las disciplinas que corresponden
    al presente campo son: Tecnologia, Educacion Fisica y Educacion socioemocional/tutoria.
    Especificidades del Campo formativo para Ia Fase 6.
    Esta Fase representa Ia recta final de Ia Educacion Basica; es una etapa en la que
    las y los adolescentes se enfrentan a constantes cambios fisiologicos,
    psicologicos, asi como sociales que inciden en su desarrollo a lo largo de su vida. lnicialmente, representa el desafio de adaptarse a un nuevo escenario educativo que implica una transicion en cuanto a las amistades, relaciones y dinamicas que han establecido, tambien hacia el final del trayecto de este nivel afrontan una mayor demanda emocional respecto a las decisiones y responsabilidades que asumen.

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